专长教育对孩子来说，，，，，，简直有其起劲的一面。。。可是，，，，，，孩子事实是孩子，，，，，，贪玩好耍是他们的天性，，，，，，同时他们的兴趣与喜欢都具有较大的可变性，，，，，，今天喜欢的工具，，，，，，明天也许就不再喜欢了。。。因此，，，，，，家长要注重因势利导，，，，，，引发孩子的学习兴趣和学习欲望，，，，，，但事实上相当一部分家长却没有做到这一点，，，，，，当孩子对学习生厌时，，，，，，家长不是循循善诱地加以指导，，，，，，而是接纳强迫压制的步伐逼着孩子去学，，，，，，效果往往事与愿违，，，，，，这正好应验了那句老话：“强扭的瓜不甜”

　　现在，，，，，，有不少望子成龙、盼女成凤的家长都希望孩子能够在接受正常教育的条件下，，，，，，再接受一项或几项专长教育，，，，，，以便于孩子掌握更多的手艺，，，，，，去迎接未来的挑战。。。

于是，，，，，，以作育孩子某些特殊能力为目的的种种专长教育应运而生，，，，，，诸如书法班、美术班、舞蹈班、音乐班等等，，，，，，应有尽有纷歧而足。。。

　　由于某些家长在头脑熟悉上的过失，，，，，，致使专长教育进入了种种误区：

　　其一：一厢情愿。。。进专长班学习，，，，，，关于许多孩子来说都不是心甘情愿的，，，，，，有相当一部分是由家长一手包办，，，，，，不少孩子对事实该学什么好、自己是否适合举行专长教育等问题都心中无数，，，，，，报名加入专长班的学习完全是家长的一厢情愿。。。云云，，，，，，若孩子对所学的内容缺乏学习兴趣，，，，，，这不但收不到应有的教育效果，，，，，，反倒会阻碍孩子情商和智商的正常生长。。。

　　其二：贪多谴责。。。一些家长盲目以为多学总比少学好，，，，，，今天让孩子学钢琴，，，，，，明天让孩子学美术，，，，，，过两天又让孩子改学书法。。。不堪重负的孩子，，，，，，平时忙双休日也忙，，，，，，除了要完成学校安排的家庭作业外，，，，，，还要忙写字奏琴或绘画，，，，，，难怪有些孩子会发出这样的感伤：下学后，，，，，，我宁愿被先生留下来也不肯连忙回家!

　　其三：要领不当。。。专长教育对孩子来说，，，，，，简直有其起劲的一面。。。可是，，，，，，孩子事实是孩子，，，，，，贪玩好耍是他们的天性，，，，，，同时他们的兴趣与喜欢都具有较大的可变性，，，，，，今天喜欢的工具，，，，，，明天也许就不再喜欢了。。。因此，，，，，，家长要注重因势利导，，，，，，引发孩子的学习兴趣和学习欲望，，，，，，但事实上相当一部分家长却没有做到这一点，，，，，，当孩子对学习生厌时，，，，，，家长不是循循善诱地加以指导，，，，，，而是接纳强迫压制的步伐逼着孩子去学，，，，，，效果往往事与愿违，，，，，，这正好应验了那句老话：“强扭的瓜不甜。。。”

　　要走出上述误区，，，，，，应从以下两方面着手：

　　首先，，，，，，需要家长们规则熟悉。。。孩子差别于大人，，，，，，不可用对成年人的标准去要求孩子，，，，，，让孩子接受专长教育，，，，，，应该凭证孩子的心理特点加以指导。。。只有这样，，，，，，才华抵达家长所期望的效果;同时，，，，，，家长还应该明确：儿童教育的内容极为普遍，，，，，，包括知识教育、品行教育以及手艺教育等多个部分，，，，，，专长教育只不过是其中的手艺教育的一个组成部分，，，，，，家长不宜将其看得过重，，，，，，只能将其看作对学校教育的一种增补，，，，，，只能在孩子力所能及的情形下举行，，，，，，以免喧宾夺主的不良效果。。。

　　其次，，，，，，还需要有准确的教育要领。。。专长教育差别于学校教育的地方，，，，，，在于它主要是作育孩子对某些手艺学习的兴趣和欲望。。。因而在教育历程中应有张有弛，，，，，，松紧有度，，，，，，并给予孩子足够的自由活动的时间和空间，，，，，，使孩子在玩中修业、在学中能玩，，，，，，云云，，，，，，才华收到优异的教育效果。。。

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