要想让孩子的人格自力完整，，，，最好的步伐就是在孩子二三岁时作育他的选择能力，，，，并让孩子在选择中学会认真任。。。。。。怙恃应当从小给宝宝提供选择的时机，，，，好比 宝宝大吵大闹时，，，，让他在“继续喧华”和“不继续喧华”中选择，，，，相信不必一再，，，，孩子就能知道“继续喧华”没有用，，，，那么孩子自然也就不会选择用喧华来要挟怙恃。。。。。。若是怙恃一直大包大揽，，，，宝宝没有学习选择的时机，，，，那长大后，，，，也就只能依赖怙恃帮他们选择了。。。。。。

　 【案例】 孩子特殊喜畛刳沐浴后玩水，，，，两位妈妈选择用食物引诱孩子脱离浴缸。。。。。。

　　第一位妈妈在孩子洗完澡后，，，，对他说：“若是你现在擦干身体穿好衣服，，，，妈妈就给你拿最喜欢的小点心吃！”当孩子选择从水盆里出来后，，，，妈妈再拿小点心给孩子。。。。。。

　　另一位妈妈待孩子进入浴室后，，，，就在门外摆上孩子最喜欢的小点心。。。。。。洗完澡后马上把门翻开，，，，让孩子清晰地看到小点心。。。。。。她对孩子说，，，，要么就在水里继续玩下去，，，，要么现在就出来吃小点心。。。。。。孩子选择了吃点心，，，，欢快奋兴地脱离浴缸了。。。。。。

　　【评析】 后一位妈妈把小点心放在孩子可以看到的地方，，，，分量正好是她心里想让孩子吃的块数，，，，所有的一切都做得自然，，，，让孩子从心里感受到，，，，重新到尾都是自己的选择，，，，获得的也都是自己选择后的效果！而前一种做规则泛起了模糊选择的情形。。。。。。首先，，，，孩子面临的是“看获得的水”和“看不到的点心”，，，，难以判断选择的价值；；
；其次，，，，孩子不知道点心的数目，，，，有了讨价还价的余地；；
；第三，，，，点心是妈妈拿给他的，，，，淡化了选择的成绩感。。。。。。

　　差别的教育要领，，，，孩子对选择的熟悉自然也差别，，，，第二个孩子会履历思索、较量再选择，，，，不管效果优劣，，，，都是自己的责任。。。。。。第一个孩子却是凭证怙恃的话来判断，，，，若是效果不对意，，，，就可能会把责任推卸给怙恃。。。。。。

　 【建议】 若孩子从小到大选择权一直都在怙恃手中，，，，那么他长大后遇到问题难免会诉苦怙恃，，，，由于是怙恃替自己选择的，，，，也不肯意为这些选择效果肩负认真。。。。。。可是若是怙恃一 直提供选择的时机，，，，纵然孩子长大后，，，，泛起选择过失的情形，，，，也只会怪自己没思量好做错决议，，，，不会将责任推到别人身上。。。。。。由于孩子从一直的选择历程中，，，，逐步会学到一个很主要的事实：人生是要自己选择、自己认真的！

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